La flexión de género en ELE. Aportaciones e implicaciones didácticas de un estudio de corpus

  1. Palacios Martínez, Ignacio Miguel 1
  2. Fernández-Dobao, Ana 2
  1. 1 Universidade de Santiago de Compostela
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    Universidade de Santiago de Compostela

    Santiago de Compostela, España

    ROR https://ror.org/030eybx10

  2. 2 University of Washington
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    University of Washington

    Seattle, Estados Unidos

    ROR https://ror.org/00cvxb145

Journal:
Revista de lingüística y lenguas aplicadas

ISSN: 1886-2438

Year of publication: 2024

Issue: 19

Pages: 132-147

Type: Article

DOI: 10.4995/RLYLA.2024.19337 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Abstract

Taking as a reference the main descriptive and pedagogical grammars of Spanish, instructional treatments, and previous studies on gender processing, this paper examines the difficulties that Spanish students of different L1s have in the learning of the noun inflection for gender with articles. To this end, more than 45.000 examples extracted from the CAES (Corpus of Spanish Learners) are analysed. Results show that, although students at the lowest levels show the highest number of agrammatical cases, these are even found among the most advanced learners. Students who speak English, Mandarin and Arabic show the greatest difficulties, while a contrary trend is observed among students who have Portuguese and French as their mother tongue. To conclude, we discuss the pedagogical implications of our results and propose examples of classroom applications.

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