A educação en George Herbert Mead, Jürgen Habermas e a Teoría hermenêutico-crítica: tendências, desafios e perspectivas para uma prática pedagógica emancipatória

  1. Shirlene Santos Mafra Medeiros Medeiros
  2. Rita Maria Radl-Phillipp
  3. José Gilliard Santos da Silva
Revista:
Trilhas Filosóficas

ISSN: 1984-5561

Ano de publicación: 2018

Volume: 11

Número: 2

Páxinas: 75-103

Tipo: Artigo

GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso aberto editor

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Resumo

O artigo em questão apresenta a construção coletiva de uma proposta pedagógica para a Escola Estadual Joaquim José de Medeiros, localizada na cidade de Cruzeta, no Estado do Rio Grande do Norte, e possui como base epistemológica a teoria social de George Herbert Mead, Jürgen Habermas e a teoria crítica da educação da Escola de Frankfurt, nas perspectivas de Max Horkheimer, Theodor Adorno (2003), Jürgen Habermas (2012); e, atualmente, de pesquisadores contemporâneos como Freire (2009), Radl-Philipp (1996, 1998, 2014), Bannell (2006), Pucci (2006), Santos (2007), Medeiros (2010-1016), Casagrande (2014) dentre outros autores que estudam Mead e as teorias críticas numa perspectiva emancipatória.