Análisis de la eficacia de los planes de formación profesional para el empleo desde el punto de vista del mercado laboral

Bibliographic References

• Acosta-Banda, A., Aguilar-Esteva, V., Patiño Ortiz, M., & Patiño Ortiz, J. (2021). Contruction and Validity of an Instrument to Evaluate Renewable Energies and Energy Sustainability Perceptions for Social Consciousness. Sustainability, 13(4), 1-14. https://doi.org/10.3390/su13042333
• Archer, W., & Davison, J. (2008). Graduate Employability: What do employers think and want? The Council for Industry and Higher Education.
• Bennett, R. (2002). Employers' Demands for Personal Transferable Skills in Graduates: a content analysis of 1000 job advertisements and an associated empirical study. Journal of Vocational Education and Training, 54(4), 457-476. https://doi.org/10.1080/13636820200200209
• Blair, P. Q., & Deming, D. J. (2020). Structural Increases in Demand for Skill after the Great Recession. AEA Papers and Proceedings 2020, 110, 362-365. https://doi.org/10.1257/pandp.20201064
• Bridgstock, R. (2009). The graduate attributes we’ve overlooked: enhancing graduate employability through career management skills. Higher Education Research & Development, 28(1), 31-44. https://doi.org/10.1080/07294360802444347
• Bunk, G. (1994). La transmisión de las competencias en la formación y perfeccionamiento profesionales de la RFA. Revista Europea de Formación Profesional, 1, 8-14. https://doi.org/10.30827/digibug.38089
• Buendía, L., & Berrocal, E. (2008). Evaluación de un programa de Formación Ocupacional para la inserción laboral. Revista de Investigación Educativa, 26(1), 157-190. https://doi.org/10.7203/relieve.12.1.4243
• Buendía, L., Expósito, J., & Sánchez, M. (2012). Investigación evaluativa de formación profesional para el empleo en el ámbito local. Revista de Investigación Educativa, 30(1), 161-179. https://doi.org/10.6018/rie.30.1.115971
• Calvo, R., Payá, R., & Sigalat, E. (2021). Cuando el aprendizaje basado en la práctica profesional no provoca uninterés laboral. Revista Fuentes, 23(1), 77-90. https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2021.v23.i1.12024
• Casal, J., Colomé, F., & Comas, M. (2003). La interrelación de los tres subsistemas de formación profesional en España. Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo. https://bit.ly/3ppDZu7
• CEDEFOP. (2014). Terminology of European education and training policy. https://bit.ly/3cNqyOZ
• Cline, S. (2005). Soft skills make the difference in the workplace. Colorado Springs Business Journal. Recuperado de https://bit.ly/3EKAyGg
• Chisvert, M. J., & Marhuenda, F. (2012). Transiciones tempranas al mercado de trabajo. RASE. Revista de la Asociación de Sociología de la Educación, 5(2), 153-168. https://doi.org/10.7203/rase.11.2.12531
• Construmatica. (2020). Metaportal de arquitectura, ingeniería y construcción. https://bit.ly/3cP0TIF
• Cronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of tests. Psychometrika, 16, 297-334. https://doi.org/10.1007/bf02310555
• De Miguel, M., San Fabian, J. L., Belver, J. L., & Argüelles, M. C. (2011). Evaluación de la satisfacción de los participantes en la formación profesional para el empleo. RELIEVE. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 17(1), 1-30. https://doi.org/10.7203/relieve.17.1.4120
• Deming, D. J. (2017). The Growing Importance of Social Skills in the Labor Market. The Quartely Journal of Economics, 132(4), 1593-1640. https://doi.org/10.1093/qje/qjx022
• Fernández-García, A., García Llamas, J. L., & García Pérez, M. (2019). La formación profesional básica, una alternativa para atender las necesidades educativas de los jóvenes en riesgo social. Revista de Humanidades, 36, 211-232. https://doi.org/10.5944/rdh.36.2019.22564
• Hales, S. (2012). Skills for tomorrow. American Management Association.
• Instituto Galego de Estatística. (2020). Empresas con actividade en Galicia segundo actividade principal (grupos CNAE 2009) e condición xurídica. https://bit.ly/3eKT31l
• Izquierdo, M., Puente, S., & Font, P. (2013). Evolución del desajuste educativo entre la oferta y la demanda de trabajo en España. Banco de España. Boletín Económico, 43-50. https://bit.ly/3pjZ60V
• Lorente, R. (2011). La reforma de la formación profesional en España a través del diseño por competencias: un análisis desde la perspectiva de los agentes sociales. Tesis doctoral: Universidad de Granada. https://bit.ly/2Zie7WC
• Marhuenda, F. (2012). La Formación Profesional. Síntesis.
• Martínez-Clares, P., González-Lorente, C., & Rebollo-Quintela, N. (2019). Competencias para la empleabilidad: un modelo de ecuaciones estructurales en la Facultad de Educación. Revista de Investigación Educativa, 37(1), 57-73. https://doi.org/10.6018/rie.37.1.343891
• Merino, R. (2012). La formación profesional en los itinerarios formativos y laborales de los jóvenes: las leyes proponen y los jóvenes disponen. Revista de la Asociación de Sociología de la Educación, 5(3), 503-512.
• Ministerio de Educación y Formación Profesional. (2020). La Formación Profesional para el Empleo en el ambito laboral. https://bit.ly/3jSh6P6
• Ministerio de Educación y Formación Profesional. (2021). Marco Español de Cualificaciones. https://bit.ly/3qm7aQ6
• Mitchel, G., Skinner, L. B., & White, B. J. (2010). Essential Soft Skills for Success in the Twenty-First Century Workforce as Perceived by Business Educators. Delta Pi Epsilon Journal, 52(1), 43-53.
• Observatorio de la Fundación Laboral de la Construcción. (2020). Barómetro. https://bit.ly/2MOyyHt
• OCDE. (2011). Preparándose para trabajar. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/9789264118478-es
• Olaz, A. (2011). Una aproximación conceptual a la cualificación profesional desde una perspectiva competencial. Papers: Revista de Sociología, 96(2), 589-616. http://dx.doi.org/10.5565/rev/papers/v96n2.154
• Osuna, J. L., Bueno, C., Murciano, J., & Porrini, L. (2010). Los niveles de evaluación y seguimiento de la formación: calidad vs. Política. Revista Fuentes, 10, 101-122. http://dx.doi.org/10.12795/revistafuentes
• Pérez Esparrells, C., & Rahona, M. (2009). La formación profesional en España y el mercado de trabajo: Desafíos y oportunidades. https://bit.ly/2qw3S1Y
• Pineda, P. (Coord.) (2002). Pedagogía Laboral. Editorial Ariel.
• Pineda-López, R. C., & Moreno-Bastida, G. R. (2019). Instrumentos para la Determinación de los Factores de la Inserción Laboral en Estudiantes Universitarios. Revista Científica Hallazgos21, 4(2), 173-189. https://bit.ly/3pUmB1I
• Puga, J., & Martinez, L. (2008). Competencias Directivas en Escenarios Globales. Estudios Gerenciales, 24(109), 87-103.
• PwC España. (2014). Trabajar en 2033. https://pwc.to/2yD4JTr
• Queiruga, O. (2018). O subsistema de Formación Profesional para o Emprego: os Certificados de Profesionalidade e a súa vinculación coa mellora da empregabilidade en Galicia. Tesis doctoral: Universidade de Santiago de Compostela. https://bit.ly/3cQOsMr
• Rial, A. (2002). El presente en la formación para el "trabajo": las rápidas mutaciones en las exigencias de cualificación. Educar, 0, 177-181. https://bit.ly/2OJ6eHG
• Robles, M. (2012). Executive Perceptions of the Top 10 Soft Skills Needed in Today’s Workplace. Business Communication Quarterly, 75(4), 453-465.
• Rodríguez-Sánchez, M. (2002). Análisis del módulo de formación en centros de trabajo en la familia profesional administrativa en la Comunidad de Madrid. Universidad Complutense de Madrid.
• Ros, A., Navas, A., & Marhuenda, F. (2017). Teorías implícitas del profesorado de formación profesional para el empleo. Estudios Pedagógicos, 43(1), 269-288. https://doi.org/10.4067/s0718-07052017000100016
• Servicio Público de Empleo Estatal. (2019a). Informe del Mercado de Trabajo Estatal. Datos 2018. https://bit.ly/2KWQ9cp
• Servicio Público de Empleo Estatal. (2019b). Informe de Prospección y detección de necesidades formativas 2019. https://bit.ly/2VUWvxF
• Sistema Nacional de Empleo. (2016). Plan anual de Evaluación de la calidad, impacto, eficacia y eficiencia del conjunto del subsistema de formación profesional para el empleo 2014. https://bit.ly/2m6CdQq
• Soler, M. (2014). Una mirada sobre la educación. La formación profesional. Revista Padres y Maestros, 359, 41-44. https://doi.org/10.14422/pym.i359.y2014.008
• Suleman, F. (2018). The employability skills of higher education graduates: insights into conceptual frameworks and methodological options. Higher Education, 76, 263-278. https://doi.org/10.1007/s10734-017-0207-0
• Sutton, N. (2002). Why can’t we all just get along? Computing Canada, 28(16), 1-20.
• Tito, M. D., & Bill, O. (2016). Desarrollo de soft skills una alternativa a la escasez de talento humano. INNOVA Research Journal, 1(12), 59-76. doi: https://doi.org/10.33890/innova.v1.12.2016.81
• Valencia, M. (2005). El capital humano, otro activo de su empresa. Entramado, 1(2), 20-33. https://bit.ly/3pkbFt7
• Valero, F. J. (2012). Estudio Demandas del Mercado Laboral a los Titulados Universitarios. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Granada.
• Vargas, F. (2006). De las virtudes laborales a las competencias clave: un nuevo concepto para antiguas demandas. Politécnica, 3, 13-26.
• Vázquez-Rodríguez, A., García-Álvarez, J., & Santos Rego, M. A. (2021). Movilidad internacional y empleabilidad: el impacto en el capital humano y social de la juventud. Educar, 57(1), 81-96. https://doi.org/10.5565/rev/educar.1185
• World Economic Forum. (2018). The Future of Jobs Report. 2018. Centre for the New Economy and Society.