¿Existen diferencias en la percepción del alumnado sobre la evaluación recibida en las clases de Educación Física?Un estudio en función del género y etapa educativa

  1. Iván González-Gutiérrez 1
  2. Sergio López-García 1
  3. Martín Barcala-Furelos 2
  4. Marcos Mecías-Calvo 3
  5. Rubén Navarro-Patón 3
  1. 1 Universidad Pontificia de Salamanca
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    Salamanca, España

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  2. 2 Universidad Europea del Atlántico
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  3. 3 Universidade de Santiago de Compostela
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    Santiago de Compostela, España

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Zeitschrift:
Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación

ISSN: 1579-1726 1988-2041

Datum der Publikation: 2024

Nummer: 59

Seiten: 632-641

Art: Artikel

Andere Publikationen in: Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación

Zusammenfassung

Background: In Physical Education (PE), there are few studies that have addressed student thinking, both in Primary Education (PrE) and Secondary Education (SE). Thus, the objective of the present study was to determine the students' perception of the teacher's evaluation in PE. Methods: An ad hoc questionnaire was used with two parts: sociodemographic data (i.e., gender, age, grade, educational centre) and questions on PE evaluation [i.e., “good” grade obtained in EF (NEF); ease of obtaining a good grade (FBN); fair grading in evaluation (NJPE); rating based on personal achievements (PNL); the qualification takes into account interest, participation, and effort (NIEP). 1,164 primary (n = 387) and secondary (n = 777) students participated, between 10 and 17 years old (M = 12.92; SD = 1.92), of which 590 (50.7%) were girls. Results: Statistically significant differences were found in the educational stage factor in NEF (p = 0.016); FBN (p < 0.001); NJPE (p = 0.002); NLP (p < 0.001) and NIEP (p = 0.023); in the gender factor in NEF (p < 0.001) and FBN (p < 0.001). Conclusions: PrE students have a greater perception that their grade in PE is good or very good; greater equity in evaluation; greater interest; greater participation and effort. SE students perceive that it is easier to get good grades in PE. Boys perceive that it is easier to get better grades in PE and that their grade is good or very good, compared to girls.

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