El diseño de materiales didácticos sobre TIC para una enseñanza universitaria inclusiva y online

Referencias bibliográficas

• Aguerrondo, I. (coord.) (2006). La integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los Sistemas Educativos. Buenos Aires: Sede UNESCO de Buenos Aires. Recuperado de: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf000015 0785.
• Area, M. (2012). Políticas educativas TIC en los sistemas escolares en Iberoamérica. Miradas desde las dos orillas. Campus Virtuales. 1 (1), 7-9. Recuperado de: http://www.uajournals.com/campusvirtuales/jour nal/1/0.pdf.
• Area, M. (17 de diciembre de 2017). La metamorfosis digital del material didáctico tras el paréntesis Gutenberg. RELATEC: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa. 16 (2), 13-28. DOI: 10.17398/1695-288X.16.2.13.
• Asorey, E y Gil, J. (12 de noviembre de 2009). El placer de usar las TIC en el aula de infantil. CEE Participación Educativa 12, 110-119. Recuperado de: https://goo.gl/L5pW7F.
• Ballestas, R. (2015). Relación entre TIC y la adquisición de habilidades de lectoescritura en alumnos de primer grado de básica primaria. Investigación & Desarrollo. 23 (2), 338–368. Recuperado de DOI: 10.14482/indes.23.2.7398.
• Basilotta, V. y Herrada, G. (2013). Aprendizaje a través de proyectos colaborativos con TIC. Análisis de dos experiencias en el contexto educativo. EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 44. DOI: 10.21556/edutec.2013.44.324.
• Belloch, C. (S.F.). Los contenidos en los EVA. Valencia: Universidad de Valencia. Recuperado de: http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA6.pdf.
• Boneu, J. N. (2007). Plataformas abiertas de elearning para el soporte de contenidos educativos abiertos. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento. 4 (1), 36-46. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2291 412.pdf.
• Cabero, J. (2010). Los retos de la integración de las TICs en los procesos educativos. Límites y posibilidades. Perspectiva educacional. 49 (1), 3261. Recuperado de: http://www.perspectivaeducacional.cl/index.php/ peducacional/article/view/3.
• Cabero, J. (2015). Tendencias para el aprendizaje digital: de los contenidos cerrados al diseño de materiales centrado en las actividades. El proyecto Dipro 2.0. Revista de Educación a Distancia, 32, 127. Recuperado de: http://revistas.um.es/red/article/view/233041.
• Cabezas, M., Casillas, S. y Pinto, A. M. (2014). Percepción de los alumnos de Educación Primaria de la Universidad de Salamanca sobre su competencia digital. EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa. 48, 1-14. Recuperado de: http://www.edutec.es/revista/index.php/edutece/article/view/156/21.
• Calderone, M. y González, A.H. (2016). Materiales didácticos. Una metodología para su producción en la era de las TIC. Virtualidad, Educación y Ciencia. 7 (13), 24-35. Recuperado de: https://revistas.unc.edu.ar/index.php/vesc/article /viewFile/16204/16081.
• Castañeda, L., Esteve, F. y Adell, J. (2018). ¿Por qué es necesario repensar la competencia docente para el mundo digital? En Revista de Educación a Distancia, 56, 1-20. DOI: 10.6018/red/56/6.
• Castaño, C. (2013). Tecnologías y medios para la educación en la e-sociedad. Los recursos de la Web 2.0: su utilización educativa. En Aguaded, J. I. y Cabero, J. (Coords.).Tecnologías y medios para la educación en la e-sociedad, pp. 53-70. Madrid: Alianza Editorial.
• Cebrián, M. (2013). Juegos digitales para procesos educativos. En Aguaded, J.L. y Cabero, J. (coords). Tecnologías y medios para la educación en la ESociedad, pp. 185-210. Madrid: Alianza Editorial.
• Colás, M., de Pablos, J., y Ballesta, J. (2018). Incidencia de las TIC en la enseñanza en el sistema educativo español: una revisión de la investigación. Revista de Educación a Distancia, 56, 1-56. Recuperado de: https://revistas.um.es/red/article/view/321471.
• Coll, C. (2004). Psicología de la educación y prácticas educativas mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación: una mirada constructivista. Sinéctica, 25, 1–24. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=99815899 016.
• Cortés, M. (2013). La integración de las TAC en Educación (Trabajo de fin de grado). Universidad Internacional de La Rioja, Valencia. Recuperado de: http://reunir.unir.net/handle/123456789/1846.
• Dorfsman, M. (2018). El educador en línea: más allá de la digitalidad. Revista de Educación a Distancia, 56, 1-25. DOI: 10.6018/red/56/9.
• Dorrego, E. (2016). Educación a distancia y evaluación del aprendizaje. Revista de Educación a Distancia, 50, 1-18.
• Enríquez, S. (2012). La formación básica para docentes y las TAC. Educación y TIC. Recuperado de: http://www.ead.unlp.edu.ar/blog/?p=209.
• Expósito, J. y Manzano, B. (2013). Escuela TIC 2.0: aprendizaje del alumnado de primaria en contextos educativos y socio familiares. EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa,45. Recuperado de: http://www.edutec.es/revista/index.php/edutece/article/view/30.
• Farías, M. y Araya, C. (2014). Alfabetización visual crítica y educación en lengua materna: estrategias metacognitivas en la comprensión lectora de textos multimodales. Colombian Applied Linguistics
• Fernández, M. C. y Cebreiro, B. (2003). Evaluación de la enseñanza con TIC. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 21, 65-72.
• García, F. y Ruiz de Adana, M. A. (2013). Las TIC en la escuela. Teoría y práctica. Barcelona: Editorial ECU.
• García-Valcárcel, A. y Tejedor F.J. (2010). Evaluación de procesos de innovación escolar basados en el uso de las TIC desarrollados en la Comunidad de Castilla y León. Revista de Educación, 352, 125-147. Recuperado de: http://www.revistaeducacion.educacion.es/re352 /re352_06.pdf.
• Gewerc, A. (2002). ¿Qué hacen estos bits en mi aula? Posibilidades educativas de los materiales multimedia. En Vez, J.M. (Dir.), Aplicaciones de las nuevas tecnologías en el aprendizaje de la lengua castellana, 117-141. Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
• Kress, G., Jewitt, C., Ogborn, J. y Tsatsarelis, C. (2001). Multimodal Teaching and Learning: Rhetorics of the Science Classroom. London: Continuum.
• Martí, J. y Muñoz, P. (2008). Engagement marketing: una nueva publicidad para un marketing de compromiso. Madrid: Financial Times/Prentice Hall.
• Martín, C (2013). Didáctica de la educación infantil. Madrid: Macmillan Iberia.
• Martín, E. y Marchesi, A. (2006). La integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los Sistemas Educativos: Propuestas de introducción en el currículum de las competencias relacionadas con las TIC. Buenos Aires: Sede Unesco de Buenos Aires. Recuperado de: http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001507/ 150785s.pdf.
• Mauri, T., Onrubia, J., Coll, C., y Colomina, R. (2016). La calidad de los contenidos educativos reutilizables: diseño, usabilidad y prácticas de uso. Revista De Educación a Distancia. Recuperado de: https://revistas.um.es/red/article/view/25091.
• Minelli de Oliveira, J. (s.f.). Resultados de la práctica docente según la percepción de los estudiantes: La formación de maestros en la era digital. Recuperado de: http://www.quadernsdigitals.net/datos/hemerote ca/r_1/nr_804/a_10847/10847.html .
• Onrubia, J. (2016). Aprender y enseñar en entornos virtuales: actividad conjunta, ayuda pedagógica y construcción del conocimiento. Revista de Educación a Distancia, 50, 1-14. DOI: 10.6018/red/50/3.
• Real Decreto nº 126. Currículo básico de la Educación Primaria, Boletín Oficial del Estado, Madrid, núm. 52, 1 de marzo de 2014.
• Real Decreto nº 1630. De enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil. Boletín Oficial del Estado. Madrid, núm. 4, 4 de enero de 2007, pp. 474-482.
• Rey, R., Barbosa, J.W., Gómez, G. (2003). Evaluación de materiales escritos de autoaprendizaje para educación a distancia. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. 6 (2), 55-75. DOI: 10.5944/ried.6.2.1096.
• Rocha, G. y Ferreira, C.A. (2012). Desenho de conteúdos e-learning: quais teorias de aprendizagem podemos encontrar? Revista Internacional de Educación a Distancia, RIED. 15 (1). DOI: 10.5944/ried.1.15.778.
• Sáinz de Vicuña, P. (2009). Una propuesta metodológica para el aula de niños y niñas de 2 años. CEE Participación Educativa, 12, 35-55.
• Salmerón, H., Rodríguez, S. y Gutiérrez, C. (2010). Metodologías que optimizan la comunicación en entornos de aprendizaje virtual. Comunicar, Revista Científica de Educomunicación, 34 (XVII), 163–171. DOI: 10.3916/C34-2010-03-16.
• Silva, J. (2017). Un modelo pedagógico virtual centrado en la E-actividades. En Revista de Educación a Distancia, 53, 1-20. DOI: 10.6018/red/53/10.
• Siraj-Blatchford, J. (Comp.) (2005). Nuevas tecnologías para la Educación Infantil y Primaria. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia– Ediciones Morata.
• UNESCO (2008). Estándares de competencia en TIC para docentes. París: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
• Urbina. S. (2006). Algunas consideraciones en torno al software para Educación Infantil. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 13. DOI: 10.21556/edutec.2000.13.554.
• Zapata, M. (2016). Secuenciación de contenidos y objetos de aprendizaje. En Revista de Educación a Distancia, 50, 1-29. Recuperado de: http://revistas.um.es/red/article/view/25221/24 521.