Introduciendo la Modelización Matemática Temprana en Educación Infantilun marco para resolver problemas reales

  1. Alsina, Angel 1
  2. Salgado, María 2
  1. 1 Universitat de Girona
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    Universitat de Girona

    Girona, España

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  2. 2 Universidade de Santiago de Compostela
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    Universidade de Santiago de Compostela

    Santiago de Compostela, España

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Zeitschrift:
Modelling in Science Education and Learning

ISSN: 1988-3145

Datum der Publikation: 2021

Ausgabe: 14

Nummer: 1

Seiten: 33-56

Art: Artikel

DOI: 10.4995/MSEL.2021.14024 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen Access editor

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Ziele für nachhaltige Entwicklung

Zusammenfassung

An Early Mathematical Modelling activity designed from a seven-phase modelling cycle is described and analysed: comprehension, structuring, mathematization, mathematical work, interpretation, validation, and exposition/presentation. The activity has been implemented in 19 4-5 years old children and has been analysed from the Rubric for the Evaluation of Mathematical Modelling Processes (REMMP), with specific indicators for Early Childhood Education. The results show that children are able to solve a real problem from a modelling cycle, creating a model based on the mathematical knowledge they mobilize. It is concluded that teachers interested in implementing modelling activities should rely on instruments that serve both to analyse student learning and to improve teaching practice.

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Fuente de los datos: Dialnet