Los Fondos de Identidad y el tercer espacio. Una estrategia de legitimación cultural y diálogo para la escuela intercultural

  1. José Luis Lalueza
  2. Cristina Zhang-Yu
  3. Sarai García-Díaz
  4. Sílvia Camps-Orfila
  5. David García-Romero
Revista:
Estudios pedagógicos

ISSN: 0716-050X,  0718-0705

Ano de publicación: 2019

Volume: 45

Número: 1

Páxinas: 61-81

Tipo: Artigo

DOI: 10.4067/S0718-07052019000100061 DIALNET GOOGLE SCHOLAR

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Obxectivos de Desenvolvemento Sustentable

Resumo

ABSTRACT: The inclusion in the school of students from immigrant and racialized groups entails facing the challenges related with discontinuities between school and family culture, which are indicators of asymmetric power relations for which the student's family and community culture are not legitimized. It remains outside the classroom and is stigmatized. This paper analyzes an intervention with high school students based on Funds of Identity as a strategy to incorporate and legitimize the personal referents of the students. Our aim is to create a third space in which intercultural dialogue is the driving force of learning processes and school inclusion.

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Fonte de datos: Dialnet