Mujeres, sociedad y arte. Proyecto colaborativo

  1. Franco Vázquez, Carmen 1
  1. 1 Universidad de Santiago de Compostela, España
Journal:
Educatio siglo XXI: Revista de la Facultad de Educación

ISSN: 1989-466X 1699-2105

Year of publication: 2020

Issue Title: Las competencias comunicativa y digital en estudiantes de Magisterio

Volume: 38

Issue: 3

Pages: 275-294

Type: Article

DOI: 10.6018/EDUCATIO.452911 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDIGITUM editor

More publications in: Educatio siglo XXI: Revista de la Facultad de Educación

Sustainable development goals

Abstract

This paper reports the production of a group book about gender perspectives. Nowadays, the image of women in mass-media tends to be manipulated and this contributes to the dissemination of a misleading and false image of women’s identity. Future teachers should be especially conscious of this situation so that they do not become passive consumers of publicity. This project aims to offer students mechanisms for criticism and reflection to counteract a situation which in the 21st century should be simply unacceptable. Our goal is that our students reflect critically about the role of women in society by means of a collaborative action which this article explains in detail. The capacity of Art to provide images that elicit emotions allows us to reach our aims.

Bibliographic References

  • Adams, J. (2014). Critical Discourses around Participation in Arts Education: iJADE 2013. International Journal Of Art & Design Education, 33(3), 288-290.
  • Barroso Villar, J. (1995). Aportación femenina de las vanguardias pictóricas vs. Imagen de la mujer en la pintura de vanguardia. En Caramés, J. L. y González, S. (Eds.), Género y sexo en el discurso artístico (pp. 103-113). Oviedo: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Oviedo.
  • Bowman, R. (2011). A Grand Melee of Radical Procedures: Miriam Schapiro on CalArts and the Feminist Art Program. Recuperado de http://www.eastofborneo.org/articles/a-grand-melee-of-radical-procedures-miriam-schapiro-on-calarts-and-the-feminist-art-program
  • Campos Pardillos, M. Á. (1995). Women’s Lib – Women’s Ads: la mujer como destinataria del discurso publicitario. En Caramés, J. L. y González, S. (Eds.), Género y sexo en el discurso artístico (pp. 155-167). Oviedo: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Oviedo.
  • Carmona, A. (2004). Rosas y Espinas. Álbum de las españolas del siglo XX. Barcelona: Planeta.
  • Eisner, E. W. (2002). El arte y la creación de la mente. Barcelona: Paidós.
  • Ellia, L. (2007). Notre combat. París: Seuil.
  • España. Decreto 105/2014, de 4 de septiembre, por el que se establece el currículo de la educación primaria en la Comunidad Autónoma de Galicia.
  • España. Ley Orgánica de Educación 2/2006, modificada por la LOMCE 8/2013, de 9 de diciembre.
  • Franco-Vázquez, C. (2015). La educación visual y plástica en el nuevo curriculum de educación primaria. IBER, Didáctica de Ciencias Sociales, Geografía e Historia, Barcelona, 79(2), 25-32.
  • Gallego, J. (2013). De reinas a ciudadanas: Medios de comunicación, ¿motor o rémora para la igualdad? España: Aresta Mujeres.
  • Lorrie, C. (2014). The power of femmage. Recuperado de http://femmage.blogspot.com.es
  • Marín Viadel, R. (2000). Didáctica de la Expresión Plástica en Educación Artística. En Rico Romero, L. y Madrid Fernández, D. (Eds.), Fundamentos didácticos de las áreas curriculares (pp.153-207). Madrid: Síntesis.
  • Menéndez Menéndez, Mª I. (2006). El zapato de Cenicienta. El cuento de hadas del discurso mediático. Oviedo: Trabe.
  • Porqueres, B. (1998). Perspectivas históricas de la situación de las artistas. Arte, Individuo y Sociedad, 10, 199-212.
  • Rodríguez González, M. A. (2008). De mujeres y máscaras. Lo grotesco y la cuestión del género en el arte actual. SEMATA. Ciencias sociales e Humanidades, 20, 425-443.
  • Sopova, J. (2011). Entrevista de Michelle Bachelet. El correo de la UNESCO, 2(LXIV), 7-8. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0019/001922/192261s.pdf
  • Subirats, M. y Brullet, C. (2002). Rosa y azul: la transmisión de los géneros en la escuela mixta. En González, LA. y Lomas, C. (Coords.), Mujer y educación. Educar para la igualdad, educar desde la diferencia (pp.133-168). Barcelona: Graó.
  • UNESCO, Informe de Seguimiento de la EPT (Enseñanza Para Todos) en el Mundo, ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Lograr la calidad para todos. Resumen sobre género, 2013/14.
  • Vignale, F. (2015). Linda Ellia fait du livre d’Hitler une Oeuvre artistique collective. Le MAGE. 28 de septiembre de 2006. Recuperado de http://www.lemague.net/dyn/spip.php?article2474
  • Zafra, R. (2011). Aprender a ser/aprender a ver. Género y mito en la construcción de imágenes visuales. En Marín Viadel, R. Infancia, Mercado y Educación Artística (pp. 62-76). Málaga: Aljibe.