Participación familiar y resultados de aprendizaje en establecimientos educativos que atienden a niños y niñas vulnerables

Abstract

La presente investigación pretendió relacionar la participación familiar y resultados de aprendizaje en el contexto de escuelas vulnerables chilenas. Estos aspectos fueron analizados mediante la aplicación de dos instrumentos a familias de establecimientos educativos de primaria. El primero una adaptación del cuestionario de participación familiar de Tellería, Goikoetxea y Cordovilla (2007) ,el segundo un cuestionario que contemplaba las mismas dimensiones y similares preguntas, pero orientado a los docentes con el fin de establecer sus coincidencias con las familias Se utilizó como referente para los resultados de aprendizaje los puntajes obtenidos por los establecimientos en el Sistema de Medición de la Calidad de la Educación (SIMCE), prueba aplicada a nivel nacional a los cuartos años de primaria. La muestra intencionada quedó constituida por seis escuelas de matrícula baja, alta y media y consideradas por cada clasificación como de buenos y malos resultados. Todos los centros presentaban altos niveles de vulnerabilidad. Las conclusiones revelan coincidencias entre familias y docentes, prácticas diferenciadas de participación familiar por centros educativos, y que el nivel de participación familiar tiene una baja relación con los resultados de aprendizaje de los estudiantes.