La atención a la diversidad en el auladificultades y necesidades del profesorado de educación secundaria y universidad

  1. María Emma Mayo Pais 1
  2. Josefa del Carmen Fernández de la Iglesia 1
  3. Roget Salgado, Felipe 1
  1. 1 Universidade de Santiago de Compostela
    info

    Universidade de Santiago de Compostela

    Santiago de Compostela, España

    ROR https://ror.org/030eybx10

Journal:
Contextos educativos: Revista de educación

ISSN: 1575-023X

Year of publication: 2020

Issue Title: Monográfico: Formación lectora en el mundo digital: LIJ, redes y entornos virtuales

Issue: 25

Pages: 257-274

Type: Article

DOI: 10.18172/CON.3734 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Sustainable development goals

Abstract

In the present study the needs and difficulties of teachers to the presence of students with disabilities in the classroom and its relationship with different variables are analysed: sex and age of the teacher, type of disability and educational stage. In relation to this last variable, we intend to compare the reactions of secondary school teachers with those of university students, through a sample of 200 teachers from both educational levels. It has been observed, after applying an adaptation of the "Questionnaire for university professors" (Castellana and Sala, 2005), that secondary school teachers are more familiar with the presence of learners with disabilities and are more willing to adapt their methodology, but in spite of this, he is more insecure than the university student, and consequently he demands more training, especially in the case of students with visual disabilities, as well as a mediation and support service, which does not seem to be identified with the Orientation department. These unmet needs could justify the mostly negative evaluation of experiences with students with disabilities, especially in the University, where curricular development is imposed on personal development.

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Data source: Dialnet