Descubriendo la medida en un contexto de interacción, negociación y diálogoun estudio de caso en Educación Infantil

  1. Alsina, Ángel 1
  2. Salgado, María 2
  1. 1 Universitat de Girona
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    Universitat de Girona

    Girona, España

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  2. 2 Universidade de Santiago de Compostela
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    Universidade de Santiago de Compostela

    Santiago de Compostela, España

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Journal:
PNA: Revista de investigación en didáctica de la matemática

ISSN: 1887-3987

Year of publication: 2019

Volume: 14

Issue: 1

Pages: 1-21

Type: Article

DOI: 10.30827/PNA.V14I1.8722 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDIGIBUG editor

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Abstract

En la primera parte se describen orientaciones genéricas sobre la enseñanza de la medida en Educación Infantil y diversas estrategias y recursos específicos para promover situaciones de interacción, negociación y diálogo en el aula; y en la segunda parte se muestra, a través de un estudio de caso único, un ejemplo concreto de enseñanza-aprendizaje de una magnitud (la masa) en un escenario de experimentación y comunicación. Los resultados indican que el planteamiento de buenas preguntas produce un efecto importante en la construcción del conocimiento matemático, por lo que es necesario que progresivamente el profesorado adquiera habilidades para formular buenas preguntas.

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