Estudio comparativo de la didáctica de la lengua extranjera a través del juego de sociedad en los contextos anglófonos, francófonos e hispánicos

Resumo

El objetivo de este estudio comparativo es investigar la inclusión, la validez y la utilidad del juego de sociedad como instrumento educativo en la enseñanza de lenguas extranjeras dentro del contexto anglófono, francófono e hispánico. El marco teórico profundiza en el concepto de juego y en su relación con el aprendizaje de lenguas extranjeras. Se incorpora también una catalogación para el estudio de estos juegos en la enseñanza del inglés, del francés y del español. En la sección aplicada de este proyecto se ha diseñado y testado un juego de sociedad para el aprendizaje del español con el objetivo de comprobar su funcionalidad en estos tres contextos. El juego fue probado en dos institutos de enseñanza secundaria de Francia e Irlanda, y en dos escuelas de idiomas de Galicia. Si bien las pruebas realizadas no son concluyentes para evaluar el grado de utilidad del juego en términos de adquisición de contenidos gramaticales, los resultados obtenidos demuestran un incremento del interés y una alta participación de los estudiantes, así como una recepción positiva del juego diseñado. Además, el juego contribuye a la enseñanza y el aprendizaje de expresiones relevantes y vocabulario, así como a propiciar fluidez oral y habilidades comunicativas.