Panorámica, en cifras, de la situación del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo
-
1
Universidade de Santiago de Compostela
info
ISSN: 2386-7418
Ano de publicación: 2017
Volume: 4
Número: 2
Páxinas: 142-150
Tipo: Artigo
Outras publicacións en: Revista de estudios e investigación en psicología y educación
Obxectivos de Desenvolvemento Sustentable
Resumo
Este trabajo pretende un acercamiento a las últimas cifras disponibles sobre la situación del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo en la Comunidad Autónoma Gallega y en el conjunto del Estado. Para ello se realiza un análisis secundario de datos, utilizando como fuente de información la Estadística de las Enseñanzas no universitarias. Las variables de clasificación tomadas como referencia son: Sexo; Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo; Titularidad del centro y Enseñanzas. Los datos se tratan de modo descriptivo, utilizando tablas de distribución de frecuencias y representaciones gráficas. Los análisis ponen de manifiesto que la mayoría del alumnado con necesidades educativas especiales presenta trastornos graves de conducta/personalidad; el alumnado con altas capacidades está integrado mayoritariamente en centros públicos de Educación Primaria; un número superior de alumnos que de alumnas se incorpora tardíamente al sistema educativo, sobre todo, en centros públicos; la necesidad educativa específica de apoyo educativo más común es trastornos de aprendizaje. Por último, cabe señalar que en todos los casos contemplados se observa un mayor número de hombres que de mujeres y una mayor presencia de alumnado en los centros públicos. Destaca, asimismo, que las cifras revelan una panorámica prácticamente igual en el conjunto del Estado y en la Comunidad Autónoma Gallega
Referencias bibliográficas
- Alonso, M. J., & Araoz Sánchez-Dopico, I. de (2011). El impacto de la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad en la legislación educativa española. Madrid: Ediciones Cinca. http://www.cermi.es/sites/default/files/docs/colecciones/El_impacto_de_la_convencion_N__6_OK.pdf
- American Psychiatric Association (2014). DSM-5. Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales. Madrid: Editorial Panamericana.
- Arnaiz, P. (2003). Educación inclusiva: una escuela para todos. Málaga: Aljibe.
- Comisión Europea (2010). Estrategia Europea sobre Discapacidad 2010-2020: un compromiso renovado para una Europa sin barreras. Bruselas. https://www.msssi.gob.es/ssi/discapacidad/docs/estrategia_europea_discapacidad_2010_2020.pdf
- Consejo de Europa (2006). Plan de Acción del Consejo de Europa para la promoción de derechos y plena participación de las personas con discapacidad en la sociedad: mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad en Europa 2006-2015. http://movil.asturias.es/Asturias/DOCUMENTOS%20EN%20PDF/PDF%20DE%20PARATI/plan_promocion_derechos_discapacidad.pdf
- Constitución Española. BOE, 311, de 29 de diciembre de 1978. https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-1978-31229.
- Informe Warnock (1979). Report of the Committee of Inquiry into the Education of Handicapped Children and Young People. Her Majesty’s Stationery Office. Londres, Inglaterra.
- INSTRUMENTO de Ratificación de la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad, hecho en Nueva York el 13 de diciembre de 2006. Boletín Oficial del Estado, núm. 96, lunes 21 de abril de 2008, pp. 20. 648-20.659. https://www.boe.es/boe/dias/2008/04/21/pdfs/A20648-20659.pdf
- Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. Boletín Oficial del Estado, de 10 de diciembre de 2013, núm. 295, pp. 1-62. https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2013-12886
- MEC (2016). Datos y cifras del curso académico 2015-2016. Madrid: Autor.
- Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad (2012). Estrategia Española sobre discapacidad 2012-2020. Concetta Probanza: Madrid. http://sid.usal.es/idocs/F8/FDO26112/Estrategia2012_2020.pdf
- Nirje, B. (1969). The normalization principle and its human management implications. En R. B. Kugel & W. Wolfensberger (Eds.), Changing patterns in residential services for the mentally retarded (pp.19-23). Washington, D.C.: President's Committee on Mental Retardation.
- OMS (2008). Clasificación Estadística Internacional de Enfermedades y Problemas Relacionados con la Salud. Décima revisión y tres vols. Venezuela: Organización Panamericana de la Salud.
- ONU (1948). Declaración Mundial de los Derechos Humanos. http://www.cnrha.msssi.gob.es/bioetica/pdf/Universal_Derechos_Humanos.pdf
- ONU (1971). Declaración de los Derechos del Deficiente Mental. http://www.cinu.org.mx/temas/desarrollo/dessocial/integracion/ares2856xxvi.htm
- ONU (1975). Declaración de los Derechos de los Minusválidos. http://www.cinu.org.mx/temas/desarrollo/dessocial/integracion/ares_3477xxx.htm
- ONU (1993). Normas Uniformes sobre Igualdad de Oportunidades para las Personas con Discapacidad. http://www.un.org/esa/socdev/enable/dissres0.htm
- Parra, C. (2010). Educación inclusiva: Un modelo de educación para todos. Revista Isees, (8), 73-84.
- Toboso, M., Ferreira, M., Díaz Velázquez, E., Fernández-Cid Enríquez, M., Villa N., & Gómez de Esteban, C. (2012). Sobre la educación inclusiva en España: políticas y prácticas. Revista Sociológica de Pensamiento Crítico, 6(1), 279-295. http://www.intersticios.es/article/view/10048
- UNESCO (1990). Declaración Mundial sobre Educación para Todos, Jomtien. http://www.unesco.org/education/pdf/JOMTIE_S.PDF
- UNESCO (1994). Declaración de Salamanca y Marco de acción ante las necesidades educativas especiales, París. http://www.unesco.org/education/pdf/SALAMA_S.PDF
- UNESCO (2000). Marco de Acción de Dakar. Educación para todos: cumplir nuestros compromisos comunes, Dakar. http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001211/121147s.pdf
- UNESCO (2009). Directrices sobre Políticas de Inclusión en la Educación, París. http://unesdoc.unesco.org/images/0017/001778/177849s.pdf