El profesorado español en la creación de de materiales didácticosLos videojuegos educativos

Bibliographische Referenzen

• Acosta, L. M. (2010). Webquest y cine en la historia contemporánea: una experiencia de investigación-acción curricular en bachillerato. DIM: Didáctica, innovación y multimedia, (19), 1-10.
• Aguaded Gómez, J.I. y Cabero Almenara, J. (2002). Educar en red. Internet como recurso para la educación. Aljibe: Málaga.
• Arcos, M. (2006). La elaboración de materiales didácticos en lengua inglesa: El caso de los formadores de profesores de Educación Primaria en España [Tesis doctoral]. Sevilla: Universidad de Sevilla.
• Area, M. (2003). De los webs educativos al material didáctico web. Comunicación y Pedagogía, 188, 32-38.
• Asociación Española de Videojuegos (2012). Estudio nacional sobre el uso del videojuego en la enseñanza: videojuegos en las aulas. Recuperado de: http://www.aevi.org.es/docs/documentacion/estudios-y-analisis
• Asociación Española de Videojuegos (2015). Anuario de la industria del videojuego. Recuperado de: http://www.aevi.org.es/web/wp-content/uploads/2016/06/MEMORIA-ANUAL_2015_AEVI_-definitivo.pdf
• Avidov-Ungar, O. y Eshet-Alkakay, Y. (2011). Teachers in a world of change: Teachers' knowledge and attitudes towards the implementation of innovative technologies in schools. Interdisciplinary Journal of ELearning and Learning Objects, 7(1), 291-303.
• Azorín, C. M. y Arnaiz, P. (2013). Una experiencia en innovación en educación primaria: medidas de atención a la diversidad y diseño universal del aprendizaje. Tendencias pedagógicas, (22), 9-30.
• Barrera, O.J. (2012). Fundamentación en diseño para la creación de material didáctico en la educación tecnológica. Iconofacto, 8(11), 45-60.
• Ben-Peretz, M. (1988). Teoría y práctica curriculares en programas de formación del profesorado. En L.M. Vilar (dir.), Conocimiento, creencias y teorías de los profesores. Implicaciones para el currículum y la formación del profesorado (pp. 239-258). Alcoy: Marfil.
• Cabañes, E. (2012). Del juego simbólico al video-juego: La evolución de los espacios de producción simbólica. Revista de Estudios de Juventud, 98, 61-76.
• Cabero, J. y Gisbert, M. (2005). La formación en Internet. Guía para el diseño de materiales didácticos. Sevilla: MAD.
• Cabero, J. y Marín, V. (2011). Creación de un entorno personal para el aprendizaje: desarrollo de una experiencia. EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 38, 1-13. DOI: http://dx.doi.org/10.21556/edutec.2011.38.380
• Castro, M.M., Rodríguez Rodríguez, J. y Zapico, M.H. (2013). Materiais didácticos e experiencias educativas innovadoras. Noia: Toxosoutos.
• Cebrián, M. (2004). Diseño y producción de materiales didácticos por profesores y estudiantes para la innovación educativa. En J. Salinas, J.I. Aguaded y J. Cabero (coords.), Tecnologías para la educación. Diseño, producción y evaluación de medios para la formación docente (pp. 31-47). Madrid: Alianza Editorial.
• Cebrián, M. (2013). Juegos digitales para procesos educativos. En J.I. Aguaded y J. Cabero (coords.), Tecnologías y medios para la educación en la e-sociedad (pp. 185-208). Sevilla: Alianza editorial.
• Comisión Europea (2011). Proactive guidelines. Cuando los profesores diseñan juegos: Recomendaciones para prácticas creativas de aprendizaje basado en juegos. Recuperado de: http://www.ub.edu/euelearning/proactive/documents/ProActive_guidelines_ES.pdf
• Crovi, D.M (1990). Metodología para la producción y evaluación de materiales didácticos. Colombia: FELAFACS.
• Del Blanco, Á., Torrente, J., Marchiori, E. J., Martínez-Ortiz, I., Moreno-Ger, P. y Fernández-Manjón, B. (2012). A Framework for Simplifying Educator Tasks Related to the Integration of Games in the Learning Flow. Educational Technology & Society, 15(4), 305-318.
• Del Moral, E. y Fernández García, L. C. (2015). Videojuegos en las aulas: implicaciones de una innovación disruptiva para desarrollar las Inteligencias Múltiples. Revista Complutense de Educación, 26, 97-118.
• Del Moral, M. E., Villalustre, L., Yuste, R. y Esnaola, G. (2012). Evaluación y diseño de videojuegos: generando objetos de aprendizaje en comunidades de práctica. Revista de Educación a Distancia, 33, 1-17.
• Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R., y Nacke, L. (2011). Gamification: Toward a definition. Presented in ACM CHI Conference on Human Factors in Computing System, Vancouver (Canada).
• Díaz, F. (2007). Presente y futuro de los materiales curriculares. Avances en Supervisión Educativa. Revista de la Asociación de Inspectores de Educación en España, 6, 1-7.
• Echeverría, A., García-Campo, C., Nussbaum, M., Gil, F., Villalta, M., Améstica, M., y Echeverría, S. (2011). A framework for the design and integration of collaborative classroom games. Computers y Education, 57(1), 1127-1136.
• Eguia-Gómez, J. L., Contreras, R. y Solano, L. (2015). Juegos digitales desde el punto de vista de los profesores. Una experiencia didáctica en aulas primaria catalanas. Education in the knowledge society (EKS), 16(2), 31-48.
• Etxeberria Balerdi, F. (2001). Videojuegos y educación. Teoría de la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, (2), 3.
• Felicia, P. (2009). Videojuegos en el aula. Manual para docentes. Bélgica: European Schoolnet.
• Fernández-Oliveras, A., Molina Correa, V., y Oliveras, M. L. (2016). Estudio de una propuesta lúdica para la educación científica y matemática globalizada en infantil. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 13(2), 373-383. DOI: 10498/18294.
• Fernández-Pampillón, A.M., Domínguez, E. y Armas, I. (2012). Diez criterios para mejorar la calidad de los materiales didácticos digitales. Presentado en VII Jornadas de Campus Virtual UCM, Madrid (España).
• Ferrari, A., Cachia, R., y Punie, Y. (2009). Innovation and creativity in education and training in the EU member states: Fostering creative learning and supporting innovative teaching. Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities.
• Fessakis, G., Gouli, E., y Mavroudi, E. (2013). Problem solving by 5–6 years old kindergarten children in a computer programming environment: A case study. Computers y Education, 63, 87-97. DOI: 10.1016/j.compedu.2012.11.016
• Frasca, G. (2001). Videogames of the oppressed: videogames as a means for critical thinking and debate. Georgia: Institute of Technology.
• Frossard, F., Barajas, M. y Trifonova, A. (2013). El diseño de juegos educativos por el profesor: ¿mejora su creatividad? En J.M. Rodríguez Illera (coord.), Aprendizaje y educación en la sociedad digital (pp. 7-26). Barcelona: Universidad de Barcelona.
• Fullan, M. (1991). The New Meaning of Educational Change. Chicago: Teacher Collegue Press.
• Galvan, J. L. (2006). Writing literature reviews: A guide for students of social and behavioural sciences. Los Angeles: Pyrczak Publishing.
• Gee, J.P (2004). Lo que nos enseñan los videojuegos sobre el aprendizaje y el alfabetismo. Málaga: Ediciones Aljibe.
• Green, B. N., Johnson, C. D., y Adams, A. (2006). Writing narrative literature reviews for peer-reviewed journals: secrets of the trade. Journal of Chiropractic Medicine, 5(3), 101–117. DOI: 10.1016/S08993467(07)60142-6
• Gros, B. (1997). Diseños y programas educativos: pautas pedagógicas para la elaboración de software. Barcelona: Ariel.
• Gros, B. (2008). Videojuegos y aprendizaje. Barcelona: Graó.
• Gros, B. (2009). Certezas e interrogantes acerca del uso de los videojuegos para el aprendizaje. Comunicación: Revista Internacional de Comunicación Audiovisual, Publicidad y Estudios Culturales, (7), 251-264.
• Grupo de Investigación e-UCM (2012). La plataforma eAdventure. Manual de usuario. Recuperado de: http://eadventure.e-ucm.es/tutorial/userManual_esES.pdf
• Herrero, D., Del Castillo, H., Monjelat, N., García-Varela, A. B., Checa, M., y Gómez, P. (2014). Evolution and natural selection: learning by playing and reflecting. Journal of New Approaches in Educational Research, 3(1), 26-33. DOI: 10.7821/naer.3.1.26-33
• Jiménez, R. y Cuenca, J.M. (2015). El uso didáctico de los videojuegos: concepciones e ideas de futuros docentes de ciencias sociales. CLIO. History and History teaching, 41, 1-44.
• Johnson, L., Becker, S., Estrada, V. Y Freeman, A. (2014): The Horizon Report 2014. Texas: The New Media Consortium.
• Johnson, L., Smith, R., Willis, H., Levine, A., y Haywood, K. (2011). The Horizon Report 2011. Texas: The New Media Consortium.
• Kaplún, G. (2002). Producción de materiales educativos: ¿educadores, comunicadores o poetas? Intersecciones en comunicación, 1(2), 1-17.
• Koster, R. (2013). Theory of fun for game design. Estados Unidos: O´Reilly Media.
• Lacasa, P. (2011). Los videojuegos. Aprender en mundos reales y virtuales. Madrid: Morata.
• Ledesma, N. (1996). Materiales curriculares y formación del profesorado. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 1(0), 1-4.
• Lévy, P. (2004). Inteligencia colectiva. Por una antropología del ciberespacio. Washington: Organización Panamericana de la Salud. Unidad de Promoción y Desarrollo de la Investigación y el Centro Latinoamericano y del Caribe de Información en Ciencias de la Salud.
• Lorca, A.A., Cuenca, J.M., Vázquez, B. y Lorca, J.A. (2016). ¿Qué concepciones tienen los docentes en ejercicio y en formación inicial, sobre el uso didáctico de los videojuegos? En J. L. Bravo Galán (ed.) 27 Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales (pp. 543-551). Badajoz: UEXAPICE.
• Malone, T. W. (1981). Toward a theory of intrinsically motivating instruction. Cognitive science, 5(4), 333-369. DOI: 10.1207/s15516709cog0504_2
• Marchiori, E. J., Torrente, J., Del Blanco, Á., Moreno-Ger, P., Sancho, P. y Fernández-Manjón, B. (2012). A narrative metaphor to facilitate educational game authoring. Computers & Education, 58(1), 590-599.
• Marchiori, E.J. (2013). Contribuciones a la autoría de juegos y simulaciones educativas basadas en un enfoque multidisciplinar [Tesis doctoral]. Madrid: Universidad Complutense de Madrid.
• Marín, V. (2012). Los videojuegos y los juegos digitales como materiales educativos. Madrid: Síntesis.
• Márquez, A. y Díaz, M. (2014). Elaboración de materiales didácticos para prácticas educativas mediadas por tecnologías: reflexiones desde una perspectiva textual. Presentado en Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación, Buenos Aires (Argentina).
• Martín del Pozo, M. (2013). Creación de un videojuego educativo para trabajar los colores y la lengua inglesa en educación primaria. Presentado en I Congreso Internacional de Videojuegos y Educación, Cáceres (España).
• Martínez Bonafé, J. (1991). El cambio profesional mediante los materiales. Cuadernos de Pedagogía, 189, 6164.
• Martínez Santos, P. (2013) Hidrogeología y videojuegos: Genaro el Geólogo y el misterio del arsénico. Enseñanza de las ciencias de la tierra, 21(1), 73-83.
• Martínez, F. (1992). La utilización de medios en los procesos de enseñanza/aprendizaje: principios fundamentales. Presentado en CMIDE: Cultura, educación y comunicación, Sevilla (España).
• Martínez, F. y Prendes, M.P. (2008). Producción de material didáctico: los objetos de aprendizaje. RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 11(1), 81-105. DOI: http://dx.doi.org/10.5944/ried.1.11.957
• Melnyk, B. (2005). Evidence-Based Practice in Nursing and Healthcare. Philadelphia: Lippincott Williams y Wilkins.
• Mitchell, A. y Savill-Smith, C. (2004). The use of computer and video games for learning. A review of the literature. Londres: Learning and Skills Development Agency.
• Molins-Ruano, P., Sevilla, C., Santini, S., Haya, P. A., Rodríguez, P., y Sacha, G. M. (2014). Designing videogames to improve students' motivation. Computers in Human Behavior, 31, 571-579. DOI: 10.1016/j.chb.2013.06.013
• Montero, L. y Vez, J.L. (1992). La elaboración de materiales curriculares y el desarrollo profesional de los profesores. Qurriculum, 4, 131-141.
• Moreno-Ger, P., Burgos, D., Martínez-Ortiz, I., Sierra, J. L. y Fernández-Manjón, B. (2008). Educational game design for online education. Computers in Human Behavior, 24(6), 2530-2540. DOI: 10.1016/j.chb.2008.03.012
• Padilla Zea, N., González Sánchez, J.L. y Gutiérrez, F. L (2009). Collaborative learning by means of video games. An entertainment system in the learning processes. Presented in 9th IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies, Riga (Letonia).
• Parcerisa, A. (1996). Materiales curriculares. Cómo elaborarlos, seleccionarlos y usarlos. Barcelona: Graó.
• Peinado, F. (2013). Videojuegos y educación: reflexiones desde la perspectiva de la industria y la creación. Presentado en II Congreso Internacional de Videojuegos y Educación, Cáceres (España).
• Pérez, A. y Salinas, J. (2004). El diseño, la producción y realización de materiales multimedia e hipermedia. En J. Salinas, J.I. Aguaded y J. Cabero (coords.), Tecnologías para la educación. Diseño, producción y evaluación de medios para la formación docente (pp. 157-172). Madrid: Alianza Editorial.
• Prensky, M. (2001). Digital Natives, Digital Inmigrants. On the horizon, 9(6). DOI: http://dx.doi.org/10.1108/10748120110424816
• Quintanal, F. (2013). Application of mini-games in Physics and Chemistry of High School. Historia y Comunicación Social, 18, 411-420. DOI: http://dx.doi.org/10.5209/rev_HICS.2013.v18.43976
• Ramos, S. y Botella, A.M. (2015). Educación musical a través de los videojuegos en la etapa de educación infantil. En C.J. Gómez y T. Izquierdo (eds.), Experiencias y recursos de innovación en Educación Infantil (pp. 191-199). Murcia: Universidad de Murcia.
• Ramos, S. y Botella, A.M. (2016). La integración del videojuego educativo con el folklore. Una propuesta de aplicación en Educación Primaria. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 19(3), 115-121. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/reifop.19.3.267281
• Ramos, S. y Botella, A.M. (2016). Los videojuegos como herramientas de aprendizaje. Una experiencia de innovación con la ópera de Mozart. DEDICA. Revista de Educação e Humanidades, 9, 161-171.
• Revuelta, F. I. y Guerra, J. (2012): ¿Qué aprendo con videojuegos? Una perspectiva de meta-aprendizaje del videojugador. RED, Revista de Educación a Distancia, 33 (15), 1-25.
• Revuelta, F.I. y Esnaola, G.A. (2013). Videojuegos en redes sociales: perspectivas del edutainment y la pedagogía lúdica en el aula. Barcelona: Laertes Educación.
• Revuelta, F.I; Sánchez Gómez, M.C. y Esnaola, G.A. (2006). Investigando videojuegos: recursos online para el inicio de una investigación cualitativa sobre la narrativa de/sobre los videojuegos. Revista Comunicación y Pedagogía, 216, 61-64.
• Rodríguez Rodríguez, J. y Braga García, T. (2016). Revisión de la investigación publicada sobre el libro de texto digital en revistas, publicaciones y congresos internacionales de referencia. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 20(1), 9-31.
• Rodríguez Rodríguez, J., Martínez Bonafé, J. y Braga García, T. (2016). Ni la defensa ingenua ni la denuncia vacía: Contribuciones para el análisis de las relaciones entre los libros de texto impreso y digitales. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 20(1), 1-8.
• Romero, R. (2006). Profesores creadores de medios (NTICs). Pixel-Bit: Revista de medios y educación, (27), 89-97. DOI: http://dx.doi.org/10.12795/pixelbit
• Sánchez i Peris, F.J. y Ros, C. (2011). Los futuros educadores ante la cibercultura en los jóvenes: los videojuegos. Presentado en XII Congreso Internacional de Teoría de la Educación, Barcelona (España).
• Sánchez Rodríguez, J. (2003). Producción de aplicaciones multimedia por docentes. Pixel-Bit: Revista de medios y educación, (21), 85-98.
• Sánchez, P. A. (2014). Evaluación del uso de los videojuegos como medio de enseñanza-aprendizaje. Una perspectiva desde la opinión de los estudiantes de grado de la universidad de Murcia [Tesis doctoral]. Murcia: Universidad de Murcia.
• Sangrà, A. (2005). Los materiales de aprendizaje en contextos educativos virtuales: Pautas para el diseño tecnopedagógico. Barcelona: Editorial UOC.
• Sanjuán, E. (2016). E.S.O. en femenino. Material didáctico para la igualdad en ciencias sociales. Tercer curso E.S.O. En R. Sebastiá y E.M. Tonda (coords.), La investigación e innovación en la enseñanza de la geografía (pp.807-816). Alicante: Universidad de Alicante.
• Sawyer, R. K. (2012). Explaining creativity: The science of human innovation. New York: Oxford University Press.
• Sevillano, M.L. y Vázquez, E. (2011). Educadores en red. Elaboración y edición de materiales audiovisuales para la enseñanza. Madrid: Ediciones Académicas-UNED.
• Shulman, L. (1987). Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard educational review, 57(1), 1-23. DOI: http://dx.doi.org/10.17763/haer.57.1.j463w79r56455411
• Sim, G., MacFarlane, S. y Read, J. (2006). All work and no play: Measuring fun, usability and learning in software for children. Computers y Education, 46(3), 235-248. DOI: http://dx.doi.org/10.1016/j.compedu.2005.11.021
• Tejeiro, R. (2003). Los videojuegos: qué son y cómo nos afectan. Barcelona: Ariel.
• Valín, D., Castro, M., Villaverde, T., Bailón, J., Rodríguez, V., Romasanta, P., Roo, E. y Rodríguez, J. (2006). Un material hecho a medida. Cuadernos de Pedagogía, 353, 40-43.
• Van Eck, R. (2006). Digital game-based learning: It's not just the digital natives who are restless. EDUCAUSE Review, 41(2), 16-18.
• Vázquez-Cano, E. y Ferrer, D. (2015). La creación de videojuegos con Scratch en Educación Secundaria. Communication Papers – Media Literacy y Gender Studies, 4(6), 63-73.