Percepción del profesorado sobre la contribución, dificultades e importancia de la Educación Física en el enfoque por competencias

  1. David Gutiérrez-Díaz del Campo 1
  2. Luis Miguel García-López 1
  3. Juan Carlos Pastor-Vicedo 1
  4. Vicente Romo-Pérez 2
  5. Raúl Eirín-Nemiña 3
  6. Juan Gregorio Fernández-Bustos 1
  1. 1 Universidad de Castilla-La Mancha
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    Universidad de Castilla-La Mancha

    Ciudad Real, España

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  2. 2 Universidade de Vigo
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    Universidade de Vigo

    Vigo, España

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  3. 3 Universidade de Santiago de Compostela
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    Universidade de Santiago de Compostela

    Santiago de Compostela, España

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Zeitschrift:
Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación

ISSN: 1579-1726,  1988-2041

Datum der Publikation: 2017

Titel der Ausgabe: La Educación Física y la Promoción de Estilos de Vida Activos: Interrogaciones, Investigación y Dilemas

Nummer: 31

Seiten: 34-39

Art: Artikel

DOI: 10.47197/RETOS.V0I31.49090 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Ziele für nachhaltige Entwicklung

Zusammenfassung

Since its introduction by OECD in 1997, the relevance of the concept of competence has been increasing within European education systems. The Spanish Education System has conferred competences a curricular key role in the last two education acts (LOE, 2006 and LOMCE, 2013). The implementation of a competence-based curricular approach involves bureaucratic changes, but above all methodological changes, whose main agent are teachers. After a decade of implementation, only a few studies have focused on the evaluation of this educational reform from teachers’ point of view. The aim of this study is to provide a national survey on Physical Education (PE) teachers’ perception of the competence-based curricular approach. A questionnaire was designed and validated to determine PE teachers’ perception of the contribution of PE to each key competence; teachers’ difficulties; and the suitability of the established PE curriculum to be carried out within the competence-based approach. A sample of 470 inservice PE teachers was obtained by using a random stratified sampling technique. Teachers showed a high perception of the potential contribution of PE to the development of the key competences, especially to those related to social and attitudinal aspects. Though, teachers believe that PE contents established in LOE are not suitable. Male, young, and public school teachers generally perceive a higher contribution of PE to the key competences than their fellow female, older, and private school teachers. Perceived difficulties in tasks development varied depending on educational stage and teachers’ experience.

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Este trabajo se ha desarrollado dentro del proyecto EDU2012-33890 financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad

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Fuente de los datos: Dialnet