Contributos para a formação contínua de professores de português L2 em Cabo Verdedificuldades perante uma estratégia inovadora

Resumen

A tese de Doutoramento Contributos para a formação contínua de professores de Português L2 em Cabo Verde: dificuldades perante uma estratégia inovadora tem por objectivos (1) verificar o tipo de actividades e estratégias didácticas que é utilizado pelos professores para o ensino da língua, de um modo geral, e da gramática, em particular; (2) verificar qual (ou quais) o(s) método(s) que os professores utilizam nas suas práticas de ensino e se este(s) é (são) adequado(s) ao contexto de L2; (3) compreender se os professores participantes neste estudo, ao recorrerem ao Ensino de Línguas Baseado em Tarefas (ELBT), incluindo, para o ensino da gramática, uma abordagem foco na forma, se encontram totalmente capacitados para o fazer de forma adequada e fundamentada ou se, pelo contrário, evidenciam dificuldades na sua aplicação provenientes de carências formativas ou simples falta de experiência; (4) comparar a forma como os alunos caracterizam as aulas habituais e as aulas que decorreram com recurso às novas estratégias. Para a realização destes objectivos, foi necessário aprofundar os nossos conhecimentos sobre (i) as teorias de aquisição de uma língua segunda e os diferentes métodos e abordagens relacionados com essas teorias, com destaque para o ELBT a abordagem foco na forma; (ii) as relações que se estabelecem entre a gramática científica e a pedagógica (iii) os conceitos do termo gramática e os seus métodos e abordagens de ensino. O múltiplo estudo de caso desta investigação, de natureza qualitativa, permitiu construir conhecimento sobre as práticas educativas dos professores de Língua Portuguesa do 7.º ano, em Cabo Verde, com especial atenção para as estratégias de ensino da gramática; testar novas estratégias com base no ELBT e no foco na forma com vista a avaliar a competência dos professores para o uso das mesmas e o seu reflexo na aprendizagem dos alunos. A análise e interpretação dos dados permitiram identificar as estratégias usadas normalmente pelos professores e verificar o impacto da nova abordagem no ensino da língua, avaliado através das percepções dos professores e das reacções dos alunos após o período de experiência. Permitiu, ainda, compreender as necessidades formativas que os professores apresentam e que os impedem de acompanhar as inovações didácticas que vão surgindo no âmbito do ensino do Português L2. Os dados permitem extrair algumas conclusões. Salientam a motivação e o avanço na aprendizagem com o ELBT e a abordagem foco na forma; revelam o interesse e o parecer positivo dos professores por esta nova forma de ensino da língua, não obstante as suas dificuldades por desconhecimento total destas novas abordagens. Salientam, ainda, a necessidade de se implementar acções de formação contínua que permitam aos professores aceder a metodologias de ensino mais actuais e adequadas ao contexto linguístico do país, de forma a combater a estagnação profissional e o próprio insucesso escolar.